中等教師輔導第二專長學分班

靜宜大學推廣教育處

(台中班、台南班)第十屆中等教師輔導第二專長學分班

因名額有限，正式報名請至全國教師在職進修資訊網進行線上報名(http://www3.inservice.edu.tw/)，恕不接受其他報名方式。

報名日期：107年5月7日~6月1日止

台中班課程代碼：2390192；台南班課程代碼：2390195

報名說明：於全國教師在職進修資訊網進行線上報名後，107年6月4日前須送達以下文件：報名表、1吋照片2張、身分證正反面影本、繳費證明、大學以上學歷畢業證書影本、中等學校合格教師證書正反面影本、在職證明(須備註到職日期，勿用聘書代替)。方視為報名成功。

相關網址：http://www.dpcd.pu.edu.tw/news/news.php?Sn=806

輔導員公開課-大甲國中蕭美雲

輔導員公開課-大甲國中蕭美雲
時間:107年4月26日
地點:大甲國中
課程主題:中式料理-蔥油餅
目標:
1.藉由輔導員的公開課，提供教師有效教學策略案例(如差異化教學、多元評量、課堂即時補救教學等)，提升教師有效教學技巧。
2.透過公開課課前說課、觀課、教學後議課流程，提升教與學的品質。
3.利用經驗分享與交流，瞭解教師教學需求、澄清教師教學問題，協助解決教學問題。

4.希望輔導員的教學領導增進教師社群「說觀議課」的專業能力。

更多相關影片與照片:請點選

酷啦~室內走繩

本團曾於101年與102年在四張犁國中與東勢國中分別辦過兩場市內教師走繩研習，當時活動場地都在室外，國立體育大學吳冠璋教授團隊會事先評估校園內合適場地進行走繩的架設。但這次至臺東縣面山學校，赫然發現，原來走繩設施也可以架在室內，如此一來，就可以風雨無阻體驗走繩活動。各校面對學生數減少的現況，活用閒置空間，這何嘗不是一種選擇呢?

107年度上半年第三次團務會議

107年度上半年第三次團務會議
1070424會議紀錄: 請點選

團務重點:

1.107年度上半年綜合活動輔導群，工作行事曆如下：

活 動 日 期 活 動 名 稱

107/05/24-25（四-五） 年度研討會

2.臺中市107年度上半年國民教育輔導團國中組客製化到校輔導，時間、地點、負責人員與主題如下表：（106年起無編列講師費與助教費）

時間 地點 負責人員 主題

107/05/22（二） 安和國中 詹惠媚輔導員 創意教學示例

107/06/05（二） 大華國中 張瑛娸輔導員 新課綱素養轉化教學示例

3.107年度上半年輔導員公開課如下表，相關成果：1.影片：格式至少720P，公開課教學影片請剪輯以一分鐘為限（公開課+教師回饋）。2.照片：備課*3張、公開課有觀課者*3張、專業回饋*3張。3.成果請email給黃美雯輔導員彙整: hmeiwen@tc.edu.tw。

日期、時間 學校 輔導員姓名 備註

107/04/26（四）13:20～15:00 大甲國中 蕭美雲 二年13班    中式料理-蔥油餅

4.輔導員素養導向教學示例一篇，請事先與劉美嬌老師完成討論修正，107/06/29（五）前email給黃美雯輔導員彙整: hmeiwen@tc.edu.tw。

5.各小組素養導向教學與評量示例06/01（五）前交。

必要:符合素養導向指標 /教學實作過.有省思/ 活動照片及說明 /教學及評量/ 至少一案

(1) 格式不限，每一案主文內容至少5頁(不含學習單)，含附錄後 ，總頁數不超過15頁為原則（附錄如補充資料、學習單或完整的修改說明…等）

(2)請參考兩份國教署公布的素養導向手冊

(3)架構表或簡案請緊扣總綱三面九項核心素養指標或領綱指標(草案)

(4)要有教學實作及教學省思(省思需提到建議未來如何修正)

(5)至少有6-8張左右教學活動照片

(6)評量請以多元評量方式進行(含素養導向紙筆測驗)，如有需要，請檢附學習單

(7)各小組至少一個案例

(8)人數較多及多科領域，鼓勵大於一案的產出。（提供獎勵）

(9)補充說明:設計理念或教學策略可包含2個精神:1.老師的教導策略(例如:引起動機、教學設計) 2.引導學生自主學習的策略(例如:分組合作、上網查資料、六頂創意思考帽….)

國中綜合客製化到校輔導~清泉國中

時間:107年4月24日
地點:清泉國中
研習資料:請點選 (1070424客製化到校輔導-清泉國中)
更多研習照片:請點選

清泉國中張嘉亨校長致勉勵詞

外埠參訪團務交流-臺東縣面山學校

時間:107年4月20日
地點:臺東縣面山學校
交流照片: 請點選

活動成效分析: 請點選

輔導員全市公開課- 鹿寮國中鄭巧吟

輔導員全市公開課-鹿寮國中鄭巧吟
時間:107年4月17日
地點:鹿寮國中
課程主題:多元智慧
目標:
1.藉由輔導員的公開課，提供教師有效教學策略案例(如差異化教學、多元評量、課堂即時補救教學等)，提升教師有效教學技巧。
2.透過公開課課前說課、觀課、教學後議課流程，提升教與學的品質。
3.利用經驗分享與交流，瞭解教師教學需求、澄清教師教學問題，協助解決教學問題。

4.希望輔導員的教學領導增進教師社群「說觀議課」的專業能力。

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